Prügel in der Waldorfschule

Ein spezielles Phänomen

Gewalt in der Schule gibt es nicht nur an großstädtischen Hauptschulen in weniger gut situierten Stadtteilen. Eine Studie des Kriminologischen Forschungsinstituts Niedersachsen (KFN), befragt 20.000 Schüler, darunter 530 Waldorfschüler. Nach einem Bericht der Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung kommen der Studie zufolge bestimmte Formen von Gewalt an Waldorfschulen häufiger vor als an staatlichen Grund- und Hauptschulen. Während Delikte wie schwere Körperverletzung oder Raub kaum vorkämen, zeige die Untersuchung andererseits, dass Schüler an Waldorfschulen häufiger geschlagen und getreten würden. Zudem werde ihr Eigentum häufiger zerstört. Der Leiter des KFN, Christian Pfeiffer, erklärt sich den Sachverhalt aus Spezifik der Elternhäuser:

„Zwar kämen die Waldorfschüler kaum aus Migranten- oder Unterschichtenfamilien, aber häufig aus gescheiterten Beziehungen. Über 36 Prozent der Neuntklässler leben nicht mit beiden leiblichen Eltern zusammen, 35 Prozent haben bereits Trennung oder Scheidung erlebt; an Gymnasien lauten die entsprechenden Zahlen 23 und 22 Prozent: "Mir scheint es so", sagte Pfeiffer unlängst, "dass manche Eltern, gerade weil sie Schwierigkeiten hatten, sagen, für mein Kind will ich jetzt aber das Beste. Sie bekämpfen ihr schlechtes Gewissen damit, dass sie das Kind in eine besondere Schule geben." Das Kind jedoch wisse mit den unaufgearbeiteten Konflikten nicht anders umzugehen als auf gewalttätige Weise, womit wiederum die Lehrer nicht umzugehen wüssten.“ (FAS, 9.7.2007)

Die besondere Art der „Waldorfpädagogik“ und ihrer „Lehrerausbildung“ führt vielmehr immer wieder auch zu Gewaltanwendungen des Lehrpersonals gegenüber den Schülern. Der ehemalige Waldorflehrer und Schulpsychologe Fritz Beckmannshagen listete 1984 einiges aus dem Repertoire seiner ehemaligen Kollegen auf:

„(…) Ohrenverdrehen, Haare ziehen und überhaupt die Wiedereinführung der Prügel- strafe in schwierigen Fällen. „Es kann durchaus Notwendigkeiten geben für körperliche Strafen, und auch gute Resultate, die daraus entspringen.“ So schreibt der prominente Waldorfpädagoge Erich Gabert in seinem von der Pädagogischen Forschungsstelle der Freien Waldorfschulen herausgegebenen Buch über die Strafe. Besonders wirksam ist auch die kollektive moralische Verurteilung eines Kindes, das allein vor die Gesamtkonferenz bestellt wird. – Als gar nicht wirksam hingegen erwies sich der Versuch einer erfahrenen Heilpädagogin in Wuppertal, zwei Knaben, die sich die Nasen blutig schlugen, durch einen Zauberspruch zu bannen. Das ist nachweislich passiert! Sogar sprachgestaltet! Aber mitunter versagen selbst die äußersten Mittel. Das wird auch das Kultusministerium (Abtl. f. okkulte Forschung) einsehen müssen.“ (Beckmannshagen, Fritz: Rudolf Steiner und die Waldorfschulen. Eine psychologisch-kritische Studie, Wuppertal 1984, S. 41 f.)

In Bayern wurde im letzten Jahr ein Waldorflehrer verurteilt, der es nicht bei einem Zauberspruch beließ und nach dessen Einschreiten ein Schüler eine Kopfverletzung und eine Steißbeinprellung davontrug. Gegen 14 weitere Lehrer derselben Schule wurde wegen Schlagens oder Ohrenziehens ermittelt. Sieben Verfahren sind eingestellt, ebenso viele Beschuldigte müssen sich noch vor Gericht verantworten. (Der Spiegel, 16.09.2006)

Der „Bund der Freien Waldorfschulen“ distanziert sich von der Waldorfschule in Kempten, die seit 1987 nicht mehr dem Bundesverband angehört. Ursache dieses Zwistes sind die üblichen Kontroversen um Autonomie und Hierarchie innerhalb der „geistigen Bewegung“. Die anthroposophische „Erziehungskunst“ Rudolf Steiners als verbindliche Methode ist unumstritten.
(Vgl. ausführlicher: Waldorf vor Gericht)